Nyheter och pressmeddelanden

• Nyhetsarkiv
• Prenumerera på nyheter

Ny rapport utvärderar Skolverkets matematiksatsning

Nyhet: 2012-01-18

Forskare vid Göteborgs universitet har varit med och utvärderat Skolverkets särskilda satsning på matematik under åren 2009-2011 där 12 000 lärare och 200 000 elever berörts.
En av slutsatserna är att nya arbetsformer, nya arbetssätt och nytt material blivit överordnade själva målet, nämligen ökat matematikkunnande hos eleverna.

Syftet med rapporten - en av fyra genomförda utvärderingar av Matematiksatsningen - är att studera om det skett en kvalitetshöjning av undervisningen och en högre måluppfyllelse inom de projekt som beviljats medel inom ramen för Matematiksatsningen 2009 – 2011.
Inom ramen för satsningen gav regeringen Skolverket i uppdrag att stödja skolor och kommuner i deras arbete med att höja kvaliteten i matematikundervisningen i grundskolan.

Nya möjligheter

Vad som utvärderats är om det genom projekten skapats nya möjligheter inom undervisningen, vilka i sin tur kan leda till ökad måluppfyllelse. Fokus har varit att studera lärares undervisning, hur aktuella material har använts samt att analysera om det matematikinnehåll som lyfts fram gjort det möjligt för eleverna att förstå det undervisade innehållet på ett adekvat sätt.
I många av de ansökningar som beviljats visar det sig att beskrivningarna av mål och syften sällan fokuserar på matematiskt innehållsliga mål. De fokuserar istället oftast på aktiviteter, alltså på vad som ska göras snarare än vad man avser att eleverna ska lära eller förstå.

Vikande trend

Rapporten, som skrivits av Madelene Löwing och Marie Fredriksson vid institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet samt Eva Färjsjö vid institutionen för livsvetenskaper vid Södertörns högskola, har fokus på utfall och effekter av projekt som innehåller ett eller flera av arbetsformerna laborativ matematik, konkretiserande undervisning och/eller matematikverkstäder.
Sedan mitten av 1990-talet har svenska elevers resultat i matematik försämrats, både relativt andra länder och i absoluta tal. I såväl internationella som nationella mätningar och jämförelser tydliggörs en vikande trend för barns och ungdomars matematikkunskaper - en trend som är angelägen att bryta.
 

AV: