Nyheter och pressmeddelanden

• Nyhetsarkiv
• Prenumerera på nyheter

EU-stöd till lyckad matematikundervisning

Nyhet: 2007-09-24

I ett samverkansprojekt mellan tolv europeiska länder arbetar forskare, lärarutbildare och verksamma gymnasielärare med att lyfta fram goda undervisningsidéer och exempel på framgångsrik matematikundervisning på gymnasienivå. I september meddelade EU sitt beslut om finansiering av projektet.
- Hela Europa och många delar av världen har samma problem där elever inte ser nyttan med matematikundervisning, säger Thomas Lingefjärd, docent i matematikdidaktik på Institutionen för pedagogik och didaktik och projektansvarig för den svenska medverkan.

Under tre års tid kommer Thomas Lingefjärd att samarbeta med matematiklärarna på två gymnasieskolor i Göteborg, Kitas Gymnasium och International High School, IHGR.
- Utgångspunkten är att vi inom EU kan identifiera, förädla, genomföra, dokumentera och sprida de goda exemplen på matematikundervisning till varandra, säger Thomas Lingefjärd som är en av tre som leder den forskningsgrupp som följer projektet.

Tolv länder

- Vi ska ta fram bedömningsinstrument för hur vi utvärderar kunskaper i matematisk modellering, i undervisning, lärande och examination.
- Vi måste kunna visa hårda fakta på vad eleverna faktiskt lär sig utifrån de goda exemplen.
I projektet Developing Ouality Mathematics Education II (DQME II) samverkar 20 lärosäten och 40-talet forskare, lärarutbildare och lärare.
Tolv EU-länder är representerade. Projektet är ett så kallat Comeniusprojekt som är ett av flera EU-projekt inom utbildningsområdet. Övergripande för alla projekt inom de olika EU-programmen är att de ska främja Europas utveckling.

Filmad problemlösning

I DQME II-projektet kommer det bli möjligt för deltagande skolor att med både lärare och gymnasielever tillbringa tid i någon av de övriga EU-ländernas 40 deltagande skolor.
Ett mindre motsvarande projekt har rullat på under tre års tid i fyra länder.
Inom ramen för projektet ska de deltagande skolornas matematiklektioner filmas, både lärarnas undervisning och elevernas problemlösning.
- Det har krävts att lärarna varit villiga att låta sig filmas i sina klassrummen, att rektorerna varit intresserade att släppa ifrån sig lärarna för möten och konferenser och att lärarna trott på sina elever och att de kan presentera lösningar på intressanta och relevanta problem, säger Thomas Lingefjärd.

Ekvationer utan att veta varför

- Hela Europa har samma problem. Eleverna får träna matematikteknik länge innan de får bygga något. De får lösa ekvationer utan att veta varför. Projektet vill visa exempel där matematiken spelar roll i andra ämnen och vetenskaper, i olika modeller och i olika verkligheter.
Närmast väntar en provfilmning inför en konferens i Bratislava i november. Mycket talar för att det svenska provbidraget blir hur gymnasieelever i Göteborg exempelvis med hjälp av exponentialfunktioner tar sig an problemet med att fastställa tidpunkten för när en varg egentligen sköts med utgångspunkt från utgångstemperaturen 36, 9 grader, ett problem som deras lärare tagit fram.
Inom ramen för DQME II kommer varje land presentera ett gott exempel per skola och år under tre år. Det gör 120 goda och dokumenterade undervisningsexempel inom gymnasiematematik vid projektets slut.
Thomas Lingefjärd kommer bland annat på den kommande Matematikbiennalen i Älvsjö att närmare presentera DQME II-projektet.

AV: