I väntans tider

080320

Bland bilderna i mitt första fotoalbum finns en svartvit femtiotalsbild på min gravida mamma med mig, den så småningom förstfödda, i magen. Bildtexten under fotot lyder: I väntans tider.
Så är det på Erik Dahlbergsgatan.

Rektorsutbildningen, RUT, har varit i väntans tider i drygt fyra år, så det är en lång födsloprocess det som ska utmynna i en ny rektorsutbildning. Och datum för födelsen flyttas ständigt framåt.
Under väntetiden arbetar vi ivrigt vidare med att utbilda rektorer enligt den utbildningsplan som finns. I kursgrupperna går rektorer från alla delar i vårt utbildningssystem och det finns i kommuner och friskolor i Västsverige fortfarande stort intresse för att använda de platser som erbjuds, trots att en ny utbildning väntar runt hörnet.

Det familjepolitiska förslag som publicerades i DN den 19 mars gör mellan raderna gällande att rektorer från förskolan idag inte får någon rektorsutbildning. Men i vår västra region är drygt 20 procent av årets nya deltagare i rektorsutbildningen chefer i förskolan, så visst deltar rektorer i förskolan i utbildningen. Vad jag däremot funderar över är att förslaget till den nya obligatoriska rektorsutbildningen läggs på avancerad nivå. Det medför svårigheter och krav på komplettering för många rektorer med kortare grundutbildning i sin lärarexamen. Fortfarande har merparten av rektorer en lärarutbildning i botten. Detta har också påpekats i remissvaret från vårt universitet.

Under väntetiden utvecklas kontakterna med de lärare som arbetar i magister- och masterprogrammet inom utbildningsledarskap. Hittills har vi haft två gemensamma möten där vi har tittat på vilka teman eller innehållsområden vi tar upp på respektive utbildning, vilka utbildningsinslag vi för in, vilken litteratur vi väljer och hur vi skulle kunna vidga varandras vetande om vuxnas lärande. Spännande möten för båda parter, spännande också för mig personligen som samtidigt är student i programmet.

Under väntetiden har vi deltagit i årets konferens inom NFPF (Nordisk Forening For Pedagogisk Forskning). Vi har länge haft funderingar på vad som kan sägas vara rektors pedagogiska objekt eller vad som träder fram när rektorer ska beskriva sin vardagsverksamhet. Men vi har tidigare inte kommit till skott med att ställa frågorna och samla in svaren.

Behärska eller inte behärska rektorsvardagen

Förra året slutförde cirka tvåhundrafemtio rektorer sin utbildning hos oss. Denna stora grupp av rektorer som slutade ungefär samtidigt blev en utmaning. I två parallella undersökningar har rektorerna nu dels själva skrivit ner Critical Incidents i vardagen, positiva och negativa, dels intervjuats om vad de tycker sig behärska eller inte behärska i rektorsvardagen. De första preliminära resultaten kunde presenteras på konferensen.
Många rektorer berättar om sin förmåga att skapa goda relationer till elever, även i svåra ärenden. Samtidigt berättar rektorerna om att de tyngs av svåra personalfrågor. Rektorerna lyfter fram att vardagen består av att utveckla relationer till människor och många menar att det är något de känner att de behärskar och tycker om att arbeta med.

Under väntetiden har jag fått en förhandstitt på OECD-rapporten Improving School Leadership som ska presenteras i april. 22 länder har deltagit i datainsamlingen, däribland Sverige. Den fokuserar frågeställningar om framtiden utifrån ett antal rubriker. Man lyfter den betydelse ledarskapet har för skolans utveckling och ser också med oro på det ökade ansvar och den mängd nya arbetsuppgifter som lagts på rektor. Jag fäste mig vid att rapporten så tydligt skriver fram vikten av att se till att formellt ansvar sprids på flera människor i organisationen och att dessa team också får utbildning tillsammans. Det delade ledarskapet bör uppmärksammas och belönas, säger man till och med.

Kan sådana åtgärder göra skolledarjobbet attraktivt? Idag väljer allt färre unga, enligt rapporten, att satsa på skolledarskap. Och ärligt talat, när läste eller hörde du något positivt om rektors arbete senast? De goda berättelserna behöver också skrivas.
Ja, så här går tankarna hos mig i dessa väntans tider.
 

Karin Careborg
Utbildningschef Rektorsutbildningen, Göteborg universitet